EVIDENCIAS DE MI SECUENCIA DIDÁCTICA

Cómo expliqué en el desarrollo de la secuencia didáctica, el trabajo consistía en realizar un vídeo sobre un anuncio relacionado con hábitos saludables. El primer paso después de hacer grupos y explicar detalladamente los roles de trabajo en equipo y los pasos a seguir para la realización del producto final, fue la elaboración de un storyboard. Aquí están los 4 storyboards, uno por equipo.

Y el resultado final, el anuncio para promocionar los hábitos saludables en el centro, donde los alumnos pusieron en juego toda su imaginación y creatividad. Además la edición del vídeo la hizo uno de los alumnos. El vídeo no se puede incluir en este post pues tiene mucho peso, pero lo compartiremos en la próxima sesión presencial, la semana que viene.

Reflexión final:

Los puntos positivos de la elaboración de la secuencia han sido muchos, pues los alumnos han estado muy motivados en todo momento. Han surgido pequeños conflictos a la hora de elaborar el storyboard ya que algunos alumnos no se ponían de acuerdo sobre cómo hacerlo. En estos casos han solicitado la ayuda del profesor que les ha ayudado a tomar decisiones. También en algún momento no han sido realistas con los medios con los que contábamos para grabar las escenas, en cuanto a escenarios, decorados y demás y han tenido que cambiar alguna parte.

Los niños han repasado y aprehendido los contenidos del tema de una forma muy significativa para ellos pues para la elaboración de las tareas de la secuencia debían leer y repasar el contenido que les tocaba tratar de transmitir en el vídeo.

En cuanto a cosas que mejorar, se ha quedado un poco coja la competencia digital, pues el vídeo lo ha grabado el profesor y la edición la ha realizado uno de los alumnos y en cuanto a cosas que mantener, el trabajo en equipo ha sido satisfactorio y han cumplido con sus roles perfectamente. Además ha sido un trabajo en el que han compartido y trabajado conjuntamente no sólo con sus compañeros de equipo sino toda la clase, al tener que coordinarse entre los distintos grupos para un mismo resultado final.

En un principio yo me he sentido un poco insegura por tratarse de algo nuevos para los alumnos aunque estaba muy segura de los pasos a seguir, ya que después de la realización de la secuencia didáctica lo tenía todo muy bien estructurado y las ideas muy claras. Aún así tenía un poco de miedo de que los alumnos  no se tomaran la actividad en serio y lo vieran más como un juego.

Los alumnos se han tomado la actividad con responsabilidad e ilusión, y aunque se han reído y se lo han pasado bien haciéndola también se han esforzado y han puesto todo su empeño para realizarla con éxito. Cuando han visto el vídeo montado estaban tan ilusionados que han querido enseñárselo al resto de profesores y a otros cursos del colegio. Por otra parte, me ha sorprendido su autoevaluación, pues en general han sido muy justos y coherentes poniéndose nota, incluso a veces se han evaluado peor de lo que yo considero que se merecen, y también poniéndola a sus compañeros.

Creo que esta forma de trabajar es muy motivadora para los alumnos (y para el profesor también), que ayuda a salir de la rutina y simplemente por eso los alumnos ponen más atención, pero también veo que es algo que se puede hacer puntualmente (una vez al trimestre). El tiempo es justo, ya que siempre hay otros proyectos paralelos, y la secuencia didáctica  requiere bastante tiempo, por un lado de preparación para el profesor y por otro lado a la hora de ponerla en práctica con los alumnos.

Aquí dejo algunas opiniones de los alumnos, realizadas para un artículo de la revista escolar que titulamos “nos divertimos aprendiendo”.

El anuncio de Naturales

Esta actividad trata de aprender los hábitos saludables.

1º Nos dividían en 4 grupos y elegíamos que hábito nos tacaba.

2º Hacemos un storyboard para saber lo que tenemos que hacer.

3º Nos grababan, y ya estábamos vestidos y listos.

Me gustó mucho porque fue divertido que nos grabaran y las tomas falsas me gustaron.

IDAIRA 6º PRIMARIA

La actividad consistía en colgar un vídeo en internet, para que la gente pudiese ver y conocer todos los hábitos saludables. También ahora nosotros los conocemos y sabemos lo que debemos hacer, por ejemplo:

-Respirar aire limpio, protegerse  del sol, no escuchar música  con un volumen demasiado alto…

Espero que pronto podamos volver a hacer algo así.

PATRICIA 6º PRIMARIA

EXPERIENCIAS SEGUNDA SESIÓN PRESENCIAL SGLAB

 

FLIPPED CLASSROOM

Esta metodología consiste en realizar una clase a la inversa. El alumno recibe la explicación del tema en casa, a través por ejemplo de un video y luego en clase se resuelven dudas y realizan actividades para practicar. En mi opinión esta forma de enseñanza-aprendizaje tiene sus aspectos positivos pero también negativos.

En cuanto a lo positivo, los alumnos tienen la oportunidad de acudir a clase con un conocimiento previo sobre el tema y una serie de dudas planteadas (en el caso que las tengan), de forma que al día siguiente pueden consultarlas en clase. Por otro lado al tener el material disponible, que puede ser una explicación del propio profesor sobre el tema, el alumno/a puede verlo tantas veces como necesite si le surgen dudas días después cuando lo estudie en casa o tenga que repasarlo para el examen.

Otro aspecto positivo es que en el aula se puede tener más tiempo para desarrollar otro tipo de actividades, porque ya vienen con la lección explicada de casa.

Un aspecto negativo podría ser que requiere un trabajo previo por parte del profesor para preparar el material que los alumnos deben ver en casa y un tiempo por parte de los alumnos para dedicarle todos los días un tiempo para prepararse la clase del día siguiente.

Aunque un punto a favor es que es importante el uso de las nuevas tecnologías, en el caso que tengan que ver un video, aún hay alumnos que no cuentan con los recursos necesarios en sus casas.

Bajo mi punto de vista, creo que es interesante proporcionar a los alumnos materiales para repasar en casa lo trabajado en clase y ofrecerles videos sobre explicaciones de clase, pero de contenidos puntuales (por ejemplo: resolver la división) y para que, de forma voluntarias y si les surgen dudas en casa, lo puedan consultar si lo necesitan.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

Es una metodología donde el alumno es realmente el protagonista de su aprendizaje, ya que mediante la resolución que pequeñas tareas pone en práctica contenidos teóricos, por lo que desarrolla y pone en juego sus habilidades (competencias del currículo). Además es una forma de trabajar más motivadora para los alumnos, al implicarles por completo en su aprendizaje y en el desarrollo de la clase.

El aprendizaje basado en proyectos, supone que el rol del profesor cambie por completo, pues será el que estructure la clase pero durante el desarrollo de las tareas son los alumnos el centro y los que tienen un papel activo.

Otro punto a tener en cuenta y, bajo mi punto de vista, muy positivo es que el alumno debe desarrollar actividades de investigación, de resolución de problemas, de debatir, ideas, exponer resultados, establecer conclusiones, crear un producto final, etc. por lo que su aprendizaje será mucho más significativo y aprenderá por sí mismo y de sus compañeros.

El papel del profesor, en cuanto a la preparación, el proceso de guía y la evaluación que debe realizar también es fundamental, pues de él dependerá que la experiencia sea un éxito o un fracaso. El profesor debe tener en cuenta el contexto, los alumnos a los que va dirigido el proyecto, los intereses de los alumnos, que el proyecto tenga un equilibrio entre la habilidad y el desafío y que desencadene una experiencia agradable y exitosa en la vida de los alumnos.

GAMIFICACIÓN

Esta metodología, para mí desconocida hasta la pasada sesión presencial de SGLAB, creo que se basa en algo fundamental en la vida de todos los niños El juego. Los alumnos jugando aprenden muchas cosas y de manera más significativa, lo primero porque les atrae y realizarán la actividad con más entusiasmo y atención y lo segundo porque son competitivos por naturaleza, y en la gamificación siempre hay premio (puntos) cuando se consiguen los objetivos.

Mediante esta metodología el profesor debe conseguir que el juego enganche al alumno, que sea atractivo para él, debe cuidar mucho la estética del juego, y todo esto hará a los alumnos que estén más motivados y aprendan “sin ser conscientes de ello”.

Recientemente hemos comenzado a utilizar classdojo en el centro y para los alumnos está siendo un sistema muy motivador, están entusiasmados tanto alumnos como padres, y para los profesores está siendo muy útil para mejorar conductas en el aula. Mi duda es, si cuando ya están acostumbrados al sistema surtirá el mismo efecto positivo en los alumnos o al verlo como algo normal, ya no les llame la atención y termine por no servir para nada (aparte de para que sus padres estén al día de todo).

SECUENCIA DIDÁCTICA

INTRODUCCIÓN

Para la realización de nuestra secuencia didáctica hemos decidido realizar un pequeño vídeo, que será un anuncio. Cada persona del grupo lo ha adaptado a su curso y al contenido que ha considerado más apropiado, dado que la realización de un anuncio puede aplicarse a prácticamente cualquier contenido de cualquier área.

Tuvimos la dificultad de trabajar cada una en distintas áreas y cursos, por ello nos decidimos por algo que realmente pudiéramos llevar a la práctica dentro de la diversidad con la que contamos. Por otro lado, queríamos que los alumnos realizaran una actividad que requiriera el desarrollo de varias destrezas/competencias y que resultara novedoso y motivador para ellos. Finalmente decidimos un vídeo, ya que los medios audio-visuales son siempre algo motivador para ellos y por otro lado, normalmente están acostumbrados a ser espectadores y no actores.

PRODUCTOS REALIZADOS

Para la programación y realización de esta tarea me he basado en el decreto de la Comunidad Autónoma de Cantabria 27/2015 del 5 de junio que establece el currículo para educación primaria en esta comunidad.

A continuación podeís ver con mayor detalles todos los pasos para la realización de este producto, con una presentación en prezi.

https://prezi.com/r60r4qqub_ux/untitled-prezi/

 Además del enlace con la plantilla completada y subida en slideshare.

http://www.slideshare.net/marialopez942/plantilla-secuencia-didacticatic

En cuanto a los comentarios que realizó mi compañero acerca de esta tarea, he incluido dentro del enfoque competencial una competencia más, que en un principio no había nombrado y es la COMPETENCIA DIGITAL, además la he incluido en la coevaluación y autoevaluación del alumno. En cuanto a esta competencia el alumno debe ser capaz de:
Competencia Digital
-Utiliza una cámara sencilla para la grabación de las secuencias, teniendo en cuenta los distintos planos.

En cuanto a este apartado y antes de comenzar con la secuencia didáctica, tuve que dedicar una sesión a dar nociones básicas de cómo grabar y los distintos planos que se pueden utilizar para expresar y comunicar de distinta manera.

REFLEXIÓN FINAL SOBRE EL TRABAJO REALIZADO

Me ha parecido muy interesante y fundamental todo este trabajo previo de preparación y secuenciación, porque una vez realizado me doy cuenta que, aunque con anterioridad ya lo tenía pensado, había muchos detalles en los que no había pensado (como por ejemplo de cuántas secuencias constaría el anuncio) y que es importante tenerlas muy claras para poderlas transmitir a mis alumnos.

Todo este trabajo de planificación, aunque en principio parezca que ocupa bastante tiempo, incluso que pueda ser "perdida de tiempo" en realidad, ahorra mucho trabajo a la hora de llevarlo al aula. De manera que yo ahora tengo muy claro lo que quiero y cómo lo quiero y así sabre transmitírselo a mis alumnos y ahorraremos tiempo porque los alumnos sabrán exactamente lo que tienen que hacer en cada sesión y el tiempo con el que cuenta para realizarlo.

Me ha resultado complicado adaptar el número de sesiones que requiere este producto a el número de sesiones que tengo disponibles, ya que a principios de curso no contaba con ello y por tanto, no estaba reflejado en mi programación. Esta ha sido una de las razones por las que he seleccionado este tema de la salud que en principio es más sencillo y tiene menos contenidos o conceptos nuevos para los alumno.

Además he aprendido a utilizar un nuevo programa llamado Prezi. Con este programa encontré la dificultad de subir una explicación en audio y finalmente al no conseguirlo, opté por subirlo en power point. A pesar de los retos no conseguidos, me ha parecido un recurso muy útil para presentaciones y en el que sin duda necesito profundizar.

EVALUACIÓN
Esta secuencia didáctica se evaluará en los alumnos de la siguiente manera:
Rúbrica 30%
Diana de autoevaluación 20%
Contrato 20%
Diario de aprendizaje 30%

Diana de evaluación

http://es.slideshare.net/marialopez942/diana-de-evaluacin-59490153

Rúbrica de evaluación

http://es.slideshare.net/marialopez942/rbrica-secuencia-didctica

¿QUÉ HE APRENDIDO?

Una nueva forma de trabajar en el aula. De manera sencilla (una vez interiorizada la metodología de trabajo), los alumnos pueden convertirse en verdaderos protagonistas del aprendizaje y trabajar de forma más motivadora a través de las secuencias didáctica. Además son una forma de repasar contenido y trabajar las competencias básicas, de manera que los alumnos puedan afianzar los contenidos del currículo.

¿QUÉ DUDAS ME HAN SURGIDO Y CÓMO LAS HE RESUELTO?

La primera duda, después de acordar con mi grupo que íbamos a elaborar un vídeo, fue cómo se hace un vídeo, qué pasos hay que seguir. Para resolver esta duda y de manera casual, me surgió la oportunidad de realizar un curso sobre el Vídeo en el Aula en el centro de profesorado de Cantabria, de manera que todas mis dudas sobre los pasos para elaborar un vídeo y cómo editarlo se resolvieron en este curso.

¿QUIERES APRENDER MÁS SOBRE ALGÚN ASPECTO DETERMINADO?

Me gustaría saber qué otros productos finales para hacer secuencias didácticas se podrían realizar con los alumnos, que fueran originales y motivadores para ellos.

Slow Education

El título o concepto de “slow education” que lleva por título el artículo sobre el que voy a reflexionar, me ha llamado la atención porque tal como dice el artículo y en mi corta experiencia como docente, las jornadas escolares son en muchas ocasiones estresantes. A penas hay tiempo para conocer a los alumnos o realizar actividades que se salgan de lo programado. Entras en clase con el esquema de todo lo que tienes que hacer durante esa hora o 50 minutos y no hay lugar para imprevistos, hay que terminarlo “si o si”, pues de otra manera para el día siguiente tendrás que pisar el acelerador todavía más.

El tema que propone este artículo me ha encantado, pues en muchas ocasiones me pregunto ¿cómo poder cumplir con la ley a la vez que me relajo en las clases, dejando de verdad ser más protagonistas a los alumnos, dedicando más tiempo a determinados temas, saboreando esos buenos momentos, aprovechando las motivaciones de los alumnos, etc?.

Buscando más información acerca de esta filosofía o movimiento slow, he encontrado que el origen del concepto surgió en Italia como protesta por la apertura de un McDonals. Esta corriente de pensamiento propone que las actividades humanas se hagan de forma calmada,  sin someterse a la tiranía del tiempo, pues las cosas importantes de la vida no deberían acelerarse. Aplicado a la educación, todas las horas que los alumnos pasan en el aula, con nosotros, está claro que son momentos muy importantes en la vida, no solo de alumnos sino en las nuestras como docentes. Hay momentos realmente maravillosos, que no deberíamos dejar escapar por falta de tiempo o porque ya toca pasar al tema o ejercicio siguiente.

Además en España hay dos centros slow, uno en Gijón y otro en Bilbao, que apuestan por vivir, aprender al máximo del momento presente, sin prisas, como la mejor manera de desarrollo personal. Me gustaría saber cómo en estos centros se trabaja, qué de distinto hay en esta forma de impartir clases y como todo ello se recoge y se evalúa, sí es que hay que evaluarlo.

Es muy positivo reflexionar sobre el tema del tiempo y de la importancia que damos a cada actividad o momento con nuestros alumnos. También creo que no debería quedarse solo en reflexión sino, en la medida de lo posible, intentar llevar a cabo una educación más pausada y reflexiva, pues ello no va en detrimento del aprendizaje de nuestros alumnos.

Como punto negativo, debo decir, que como todo llevado a un extremismo puede ser muy negativo, pues los propios profesores podemos caer en la pereza o dejadez de temas importantes, o en no cumplir realmente con lo que por ley se nos exige a nosotros y a nuestros alumnos. Llevado a un extremo o descontrol por parte del profesor podría convertirse en una pérdida de tiempo.

Los consejos al final del artículo creo que son muy buenos, coherentes y un punto intermedio para poder llevar a cabo parte de esta filosofía que puede ser tan beneficiosa para todos. Son consejos sencillos y que perfectamente se pueden hacer en el aula sin que nuestro trabajo se vea alterado. Sin duda tomo buena nota de ellos para tenerlos presentes en mis clases.

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